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                分科学习不能提高 孩子解决问题能力

                郭力平

                发布时间:2019-08-04 来源:中国欧美群交报

                在进行入学准ξ 备时,常看到家长忙着给孩子报内心突然涌出一丝危机感各种补习班:学拼音识汉字,学数学练◥英语。但这些入学准备真的对孩子未来的学习与≡发展有利吗?

                国内外欧美群交界↘对于培养人才核心素养还真是少有的论述中,无一不强调》“学会学习”,即强调儿童学习兴趣、学习过程的重要№性,强调儿童终身学习能力的培养▃。乐于学习、勤于反思、善于创造,正是回归了儿童学习的本质——爱学习并不断提高积极╱主动解决生活中遇到的问题的能力。

                遵从幼儿学习和发展到底是怎样的特点,最为有效的学习方♂式就是支持他们通过直接ζ 感知、实际操作和亲身体验进行学习,从而激『发他们的学习兴趣,培养他们的自信心与主动性,提高他们创造性地解决问题的〓能力。而通︽过有趣的游戏,鼓励幼儿在玩中学正是最适合他们的学习方式之〓一。

                分科准备知识尽管让幼儿短期之内获取了一←些知识,但这种填鸭式的学习不足以◣提高幼儿的学习女厕所内正在XX中能力,难以培养一个会学习的人的基本素养,反而有可能抹杀╲幼儿的学习兴趣和自信心。国内外众多研究已经证实,分科〒准备知识对幼儿的入学准备效果不佳,还会降№低幼儿学习的主动性和学习兴趣。

                因此,家长将幼小衔接简单地等同于提前让孩卐子学习小学各学科知识是短视的,且这种行为可能对孩子今后的学习与发展是有◆害的。学前阶段的教↑育,家长不必操之过但是此刻看到他这副神态急,而应该关注符合孩子学习和发展特点的学习∏方式,重视孩子在游戏中、生活中的Ψ 学习和探究,为孩子◤全面、自主和可持续的学习与发展提供有效支持。

                (作⊙者系华东师范大学教授、中国学前欧美群交研究会游戏与玩具专委会委员)

                《中国欧美群交报》2019年08月04日第1版 

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